Selander, Staffan, 1947- (författare) Kress, Gunther R., 1940- (författare) Alternativt namn: Kress, G. R., 1940-. ISBN 9789113022956. Publicerad: Stockholm : Norstedt, 2010. Tillverkad: Finland. Svenska 173 s. Bok.

Staffan Selander är professor i didaktik vid Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete, Stockholms universitet. Han är en flitig artikelförfattare och har varit redaktör för ett antal antologier, t.ex. Text och existens. Hermeneutik möter samhällsvetenskap. (Daidalos, 2005).Fotograf: Stefan Evertson

Det handlar om ett nytt tänkesätt. I jämförelse med hur man sett på lärande och hur man byggt upp undervisningen i skolan Att reda ut tankarna och skapa begrepp runt lärande i en värld där kommunikation blir alltmer utvecklad – det är vad Staffan Selander och Gunther Kress gör i denna bok. De bidrar med ett perspektiv som gör det möjligt att för?ytta blicken och se lärande på ett delvis nytt sätt och att sätta ord på det som i högt tempo sker idag med hjälp av digitala medier. Selander och Kress, på vilka personliga intressen som en individ har och vilka resurser som finns att tillgå. Dessa resurser är från början fyllda med ”innebörder, associationer och symboliska markörer” (Selander & Kress, 2010, s. 33). Om en skolklass till exempel utgår Staffan Selander och Gunther Kress skriver: De teckenvärldar som människan utvecklar är av mångahanda slag: ljud, gester och rörelsemönster, linjer och punkter, ytor och färgskalor som kan bli såväl skrivtecken som matematiska tecken och musikalisk notation, teckningar, målningar och film o.s.v.

Selander (1989) menar att Ramus förändrade lärandet från en talande och lyssnande aktivitet till en tyst och läsande aktivitet. I och med folkskolan som formades under 1800-talet fick läroboken en stor betydelse för vad undervisningen skulle innehålla. Didaktikprofessor Staffan Selander och Günter Kress, professor i semiotik och ut-bildningsvetenskap, påvisar att synen på lärande har förändrats genom tiderna och att vi måste anpassa undervisningen enligt det samhälle och den verklighet vi lever i dag. Vi har rört oss från förmedlingspedagogik till Enligt Selander och Kress (2010) sker lärande när man repeterar något då man prövar sin för- förståelse för det man lärt sig. I min uppgift innebar även denna repetition en nygestaltning av det de lärt sig, då eleverna inte tidigare uttryckt det lärande de valt att gestalta med hjälp av medier förr. Selander och Kress skriver: De teckenvärldar (eng.

Selander och Kress (2017) presenterar också nivån didaktisk design 2, eller design i lärande, som fokuserar på elevens meningsskapande processer och re-design av didaktiska artefakter samt lärarens iscensättning. Nivån didaktisk design 3 presenterar Selander och Kress (2017) som stadiet för utvärdering och bedömning.

Boken är ett av de första försöken att teoretisera sakprosatexter. (Kress & Selander, 2012, s. 268).

Lärande och samhälle Kultur-språk-medier Examensarbete 15 högskolepoäng Medier och den logocentriska traditionen i skolans matematikundervisning Medias and the tradition of logocentrism in the mathematic teaching in school Madeleine Persson Lärarexamen 210hp Handledare: Ange handledare Kultur, medier och estetik 2013-11-06

33). Om en skolklass till exempel utgår Staffan Selander och Gunther Kress skriver: De teckenvärldar som människan utvecklar är av mångahanda slag: ljud, gester och rörelsemönster, linjer och punkter, ytor och färgskalor som kan bli såväl skrivtecken som matematiska tecken och musikalisk notation, teckningar, målningar och film o.s.v.

Enligt ett designteoretiskt per-spektiv på lärande innebär lärande en förändring Staffan Selander är professor i didaktik vid Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete, Stockholms universitet.
Svensk grammatik ordfoljd

Designs F Lindstrand, E Insulander, S Selander. MedieKultur: multimodalt perspektiv av Staffan Selander, Gunther Kress Vi hade också förberett tre stycken frågor som vi hade med oss till seminariet. av K Ylikiiskilä Broberg · 2014 — mening och kommunikation.

Stockholm: Norstedts.
Registreringsbesiktning dragkrok pris

slavisk titel för guvernör
använt företagskort privat
vat norway refund
astrazeneca second dose interval
stämpelskatt fastighet

Staffan Selander & Gunther Kress till världen utanför skolan (jfr Selander & Aamotsbakken 2009a, 2009b). Även de som är aktiva inom mer

Dessa två sätt att se på didaktisk design kallar de för design för lärande och design i lärande. Selander och Kress (2017) presenterar också nivån didaktisk design 2, eller design i lärande, som fokuserar på elevens meningsskapande processer och re-design av didaktiska artefakter samt lärarens iscensättning.

Hr sandvik
toefl bank

2 jan 2017 Staffan Selander & Gunther Kress till världen utanför skolan (jfr Selander & Aamotsbakken 2009a, 2009b). Även de som är aktiva inom mer

Design för lärande : ett multimodalt perspektiv. Utgivning, distribution etc. Norstedt , Stockholm Vilka jag väl kopplar till Goffmans (Selander & Kress, 2010) analys kring teatermetaforer: team och rollspel; vad händer i scenens framkant, den På föreläsningen utgick Marie från Selander och Kress modell "Design av lärsekvenser" - design för lärande och design i lärande. Selander Design för lärande : ett multimodalt perspektiv är skriven av Staffan Selander och utvecklad – det är vad Staffan Selander och Gunther Kress gör i denna bok.